ATIVIDADE DO CURSO UCA . MODULO III

Deus é a nossa inspiração pra continuar. Obrigada Pai !!!

                                               Repousar tranquilo nos braços do meu pai...

O ESPETÁCULO DA VIDA .

 

 

 

Que você seja um grande empreendedor. 
Quando empreender, não tenha medo de falhar.
Quando falhar, não tenha receio de chorar. 
Quando chorar, repense a sua vida, mas não recue. 

Dê sempre uma nova chance para si mesmo. 
Encontre um oásis em seu deserto.
Os perdedores vêem os raios. 
Os vencedores vêem a chuvae a oportunidade de cultivar.
Os perdedores paralisam-se diante das perdas e dos fracassos. 
Os vencedores começam tudo de novo. 

Saiba que o maior carrasco do ser humano é ele mesmo. 
Não seja escravo dos seus pensamentos negativos. 
Liberte-se da pior prisão do mundo:o cárcere da emoção.

O destino raramente é inevitável, mas sim uma escolha. 
Escolha ser um ser humano consciente, livre e inteligente.

Sua vida é mais importante do que todo o ouro do mundo.
Mais bela que as estrelas: obra-prima do autor da vida. 


Apesar dos seus defeitos, você não é um número na multidão.
Ninguém é igual a você no palco da vida. 

Você é um ser humano insubstituível. 

Por isso desejo que você jamais desista das pessoas que ama.
Jamais desista de ser feliz. 
Lute sempre pelos seus sonhos. 

Seja profundamenteapaixonado pela vida, 
pois a vida É um espetáculo imperdível.
(Augusto Cury)

Aulas com Lap Top chamam atenção das crianças.

"Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes." Paulo Freire

Relato

PROJETO UCA

PROFESSORA:CLAUDIA DO NASC. GIMENEZ

MODULO III : ATIVIDADE II

                                               RELATO DO COTIDIANO DE SALA DE AULA.

                No dia  a dia de uma sala de aula o professor utiliza todos os tipos de perguntas  demonstradas no texto desta atividade,as vezes os alunos que recebemos ,não possuem maturidade suficiente para responder com freqüência,as perguntas desafiadoras e as exploratórias. Seria uma utopia de  minha parte afirmar que não me utilizo com certa freqüência das perguntas disciplinares e as ditas feitas para chamar atenção de alunos distraídos. Durante alguns momentos em sala de aula sinto dificuldades para estabelecer a forma certa de envolver a maioria dos alunos, pois a cada ano que passa os níveis de desenvolvimento dos  alunos estão mais heterogêneos. Na busca para desenvolver aulas criativas e envolventes,nos deparamos com estruturas mentais,comportamentos,habilidades e preferências cada vez mais distintas,sem contar na falta de disciplina.

                Desafio monstruoso este de gerar no aluno um ser questionador, pois muitos alunos parecem trazer em seu DNA um gene do" espero a pergunta e a resposta vir de você professor",crianças pequenas com medo de ousar,falar,questionar. E alguns quando questionam saem muito longe do contexto. Uma geração com tantos recursos e sem conteúdo. Paro, penso, estudo,mudo,crio,mas muitas vezes não gero conflito. Algo está errado e eu espero encontrar as respostas pras minhas perguntas. Conhecimentos prévios dos alunos servem como base para minhas aulas,porém muitas crianças estão sem base ou estrutura familiar,então alguns relatos e vivencias das crianças as vezes ao inves de acrescentar nas aulas geram na verdade constrangimento ao próprio professor regente. Uns sabem além da conta e outros estão abaixo da média,somos guiados por currículos,planos e datas a escola ainda conserva uma estrutura,coisa que a família não possui mais.

                 Perguntas tipo dê a sua opinião ou responda com suas palavras ainda são as perguntas mais difíceis para os nossos alunos. Esta geração está acostumada a receber tudo mastigado,quase digerido e precisamos mudar o conceito,quebrar paradigmas e superar esta fase de transição que parece nunca acabar.

                 Mesmo com todos os trancos e barrancos busco em sala de aula ,trazer aos alunos perguntas que instigam,estimulem, despertem. Quero ouvir suas historias mesmo que às vezes tenha pesadelos com elas,sofro,choro,cresço,aprendo . Penso e repenso a minha função em sala de aula.

Será que o professor está pronto para responder as perguntas dos alunos?

Lendo alguns Blogs e artigos me deparei com uma reflexão interessante:

Só poderemos admitir que o ensino é realmente democrático
quando houver  o pleno exercício da democracia em sala de aula.

"A realidade nos mostra que o mito de que "o professor manda" descaracteriza qualquer possibilidade dos alunos criarem seus próprios caminhos na aprendizagem.

 E se os alunos não participam do processo de planejamento da aprendizagem,

 esta será praticamente nula. Daí a tal famigerada frase, formulada por um advogado por formação, ex-político e ex-Ministro da Educação no Brasil:

 "No Brasil, os alunos fingem que estudam, os professores fingem que ensinam e o Estado finge que fiscaliza".      Enquanto este mito for vivo em nossos corações e mentes todo processo

 de educação estará prejudicado.E teremos que dar razão a Freud que diz que educação é impossível em função da relação de transferência parental que se trava entre professor e alunos.

      Todo este texto revela meras constatações. E, de certa maneira, revela um pedaço da realidade da sala de aula.  Mas fica para nós a lembrança da célebre pergunta do revolucionário russo que, vencida a revolução,perguntou aos seus pares: "que fazer?" "

                                                                Retirado do Texto"O Professor Manda": 
o mito professor e a sobrevivência da democracia

José Luiz de Paiva Bello 
Rio de Janeiro, 2000.

PERGUNTAS.

Buscar...Descobrir... Perguntar...Investigar...Mover...Aprender...

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas,

 não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores,

inventores, descobridores". Jean Piaget

"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do

conhecimento,  o que abre espaço para a incerteza e o desafio." Sandra Pesavento

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido

 formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver 

a competência para formular e equacionar problemas". Léa Fagundes

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na

 busca, não aprendo nem ensino". Paulo Freire

"Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em

 busca de respostas". Maturana e Varela

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver

problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral.

 Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais

 viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução

 extingue (...) ". Edgar Morin

Atividade I: Registro das Discussões

    Que ideia ou conceitos centrais vocês identificam e por que

 pensam terem eles sido selecionados para abrir nosso trabalho conjunto?

Resposta: Acho que as frases que foram escolhidas para iniciar

 os trabalhos nós lembra os quatro pilares da Educação:

1- Aprender a Conhecer

2 -Aprender a Fazer

3 -Aprender a viver com os outros

4- Aprender a ser

    O que nos impulsiona a viver é descobrir as perguntas

que ainda não foram respondidas e até as que foram respondidas ,

mas que  não aceitamos ,  as respostas que foram dadas.

    Temos a missão de formar alunos  com sede de perguntas

e  vontade de descobrir , inventar e criar. Nossos alunos devem

ser melhores do que nós,mais sensiveis, solidários e prontos

para as mudanças que não param de sugir.

 O nosso aluno deve ser levado a conhecer,fazer,viver e conviver com os outros 

respeitando as diferenças.

 O nosso aluno deve aprender a ser (humano),no sentido literal da palavra.

  Precisamos perguntar aonde estamos,pra onde vamos e como queremos chegar,pois 

pra quem não sabe aonde quer ir qualquer caminho serve, e nunca se sabe aonde

vai dar o caminho.

Estabelecer metas ,planos,nunca foi tão necessário quando agora.

  A nossa responsabilidade,acima de tudo e apreender a apreender,para poder ensinar.